«Гроза». Попытка нового взгляда

Всем привет! Сегодня вы узнаете мою историю о том, как я необычно выполнил домашнее задание.

   На уроке литературы нам было дано задание снять отрывок из пьесы Александра Николаевича Островского «Гроза». Захотелось сделать что-то оригинальное, попробовать выполнить эту задачу одному, хоть и учительница нас просила объединиться по группам. Сначала у меня появилась мысль снять монолог Катерины (действие 5, явление 2). Но вот незадача, по правилам: «Женские роли могут играть только барышни, мужские только юноши». И тогда я понял: чтобы сделать что-то необычное, надо сыграть больше одной роли, и тогда границы правил для меня сотрутся. 
   После одиночных раздумий я пришёл к выводу, что оптимальным для меня вариант станет действие пятое, явление третье. 

Первым шагом к исполнению моей задумки была запись моего голоса. Затем, приготовив разную технику для снятия сюжета (фотоаппарат, штатив, аудиосуфлёр и различные реквизиты), я пошёл на Ивановский карьер. Придя на место съёмки, я столкнулся с проблемой, что не знаю, где я буду располагаться в кадре. Мне нужно было рассчитать границы и центр кадра. Находчивость русского человека никогда меня не подводила, и этот раз не явился исключением. У меня был лист бумаги, разорвав его на три одинаковые полоски, разложив их на земле и придавив маленькими камнями (т.к. был сильный ветер), я обозначил границы кадра. 
   Началась съёмка. Я понимаю, что парень, одетый в парик и женское пальто, с накрашенными губами и разговаривающий сам с собой, смотря при этом куда-то вдаль, смотрится очень странно. Но неожиданно разочаровал тот факт, что люди, проходившие мимо, глядели на меня с такой непонятной для меня злостью и негативом. И только одна пара, проходившая мимо, увидев меня, улыбнулась. После трёхчасовой съёмки я отправился домой согреваться и монтировать то, что я отснял. Всю работу я один сделал меньше чем за сутки.  

Мне было интересно сделать это самому. И тем более мне очень приятно, что мой труд оценили все мои знакомые, одноклассники и Елена Владимировна (мой учитель по русскому языку и литературе). Помните, что необязательно идти по проторенной всеми тропе, всегда есть другие способы, чтобы достичь своей цели, невзирая на установленные правила. 

Солнца нет, а настроение есть!

Молодость

Наш класс

Всем привет. Пишу пост как выпускница, а публиковать буду как абитуриент!
Одиннадцать лет пролетели как день. Кого я обманываю? Иногда казалось, что я всю жизнь пробуду в школе. Время тянулось так медленно, уроки были бесконечными, домашнее задание неподъемным. Однако все справились! ЕГЭ позади, впереди поступление, новые вершины, которые необходимо покорить.

Буду ли я скучать по школе? Конечно. Но я никогда не понимала, почему мы говорим, что скучаем и ничего не делаем. Так что могу точно сказать, что школа по мне соскучиться не успеет! Я буду приходить к сестре, к любимым учителям, даже планирую стать наставников у новой команды по Игре Ума.

Кушать подано!

Кто не любит вкусно поесть, а особенно ожившие блюда со страниц "Мертвых душ"? Как это интересно: попробовать то, что ели персонажи. Я вообразил себе образ Плюшкина в старом засаленном халате, в рваной обуви, сгорбившегося старика, идущего по дому.

Но все-таки остатки прежней роскоши у него были. Что же мог есть такой старик? В книге четко описывается, что он ел. Вот это и было меню моего утра понедельника. Ликер с козявками в хрустальном штофе я налил в хрустальную рюмку с серебряной ножкой, на закуску были щи в старинной тарелке с серебряной ложкой.
Я живо представил ту обстановку, в которой жил жадный, больной, запустивший себя и свой дом старик.
Это задание и давалось нам для того, чтобы через кулинарные пристрастия героев "Мертвых душ" мы прочувствовали и запомнили их.
Стол у нас был отменный.

Чего только не было на нашем столе: сладости Коробочки











Огромные, как сам  Собакевич, ватрушки и пироги


Самое русское блюдо, которое подавалась во многих домах, - это щи.

Утро понедельника не прошло даром, мы, насытившиеся в нашем "Литературном ресторане" реальной и духовной пищей, довольные, одухотворенные и сытые, спокойно пошли продолжать учиться. Спасибо всем, кто принял участие, кто готовил и готовился! Надеюсь, что "Литературный ресторан" продолжит свою работу.

За фотографии благодарю мою одноклассницу Алину.

Иная литература

Читать любят не многие, а вот вкусно поесть абсолютно все. И что же мешает нам совместить приятное с полезным? Оказывается ничего, разве что наша лень. И вот, 14 числа весеннего месяца апреля в кабинете №21 открылся "литературный ресторан". Простых мирских блюд вы там не нашли бы, так как в меню ресторана  лишь блюда, "сошедшие" со страниц литературных произведений.

Здесь и вареники, которые ел сам Пузатый Пацюк, и сосиски в томате, которые предлагал Воланд Степе Лиходееву, утренние бутерброды Холден Колфилда и свиной эскалоп, подававшийся в ресторане дома Грибоедова. Литературно-гастрономические шедевры да и только. Был даже чистый спирт, правда ненастоящий, но был же!
Немногочисленные рецепты варьировались от самых простых до самых сложных и изысканных, как, например, соте.
Но из-за той самой, всем известной нам, подруги-лени, мало кто принял участие в сием действии, но, как говорится, кто успел, тот и съел.

P.S. Было вкусно.
Список участников действа и названия блюд

Знакомство с Александром Трифоновичем Твардовским

   Мы продолжаем наши уроки знакомства с великими писателями и поэтами русской литературы. В этот раз предстояла наша очередь повествовать об Александре Трифоновиче Твардовском, наиболее известном как автор поэмы «Василий Тёркин».

   Напишу честно, мы не брались за эту тяжёлую работу до последнего и начали ею заниматься лишь в вечер перед выступлением. Однако выработанные ранее качества, такие как способность быстро находить нужную информацию, легко разбираться в презентациях и быстро втягиваться в дело, сыграли нам на руку. Не скажу, что выступление получилось идеальным (нам далеко до квалифицированных спикеров), но мы постарались сделать нашу работу максимально качественной и интересной.

Одна из самых сложных задач для всех — разделение обязанностей. Кто занимается текстом, кто презентацией, кто ищет фотографии, необходимые нам факты. К счастью, нас было всего двое. И хоть вся тяжесть задания разделилась на две пары женских плеч, нам было легче договориться и проще разобрать ответственности.

 

 Текст я сразу взяла на себя. Сложности я предвидела, но они оказались зашкаливающими. Тонна информации, из которой лишь несколько строк нужных мне. Огромных усилий потребовалось удерживать усидчивость, ведь только представьте: перед глазами была жизнь человека, прожившего 61 год. Из-за безалаберности и откладывания такого сложного дела на последний момент, текст вышел скудный на интересные факты. Но в этом есть и свои плюсы - выступление получилось на один урок, так что одноклассники сильно заскучать не успели. Поэтому небольшой совет для последующих выступающих на нашем литературном уроке —готовьтесь заранее.

   Маша, моя коллега, взяла на себя ответственность за презентацию, которая вышла действительно потрясающей. Мы заранее обговорили, что презентация должна быть помощником нам, а не вторить словам из текста. Так, информация, отсутствующая в тексте, была на слайдах презентации, чтобы те, кому сложно усваивать информацию на слух, могли запомнить что-то из слайдов.

   Отдельное спасибо мы хотим сказать (и уже сказали) Оксане Жуковой за помощь в прочтении текста! В связи с некоторыми проблемами, она мужественно за 5 минут до урока согласилась помочь нам, разнообразив выступление.

   После основной части по традиции все писали тест по пройденному материалу. К нашей гордости, на весь класс всего лишь одна «5-», остальные справились без единой ошибки. А далее мы подготовили для нашего класса просмотр фильма «Василий Тёркин» 1973 года, снятый театром Моссовета (ссылку на фильм можно найти в конце презентации).

 

 Урок прошёл слаженно, ритмично. Хоть голос норовил сорваться, а колени дрожали, одноклассники учтиво сделали вид, что не заметили этого. Как нам показалось, мы сумели заинтересовать народ. Хороши ли такие уроки? Конечно! Во время них мы не просто изучаем биографии писателей и поэтов (а глядя на выступающих друзей, информация усваивается намного лучше), но и учимся самостоятельно организовывать нашу работу, распределять обязанности, а так же подавлять в себе стеснительность и анализировать ошибки других.

   Так что мы желаем удачи следующим нашим коллегам и надеемся, что они справятся лучше нас!

Конкурс «Успешный выпускник»

27 февраля наша школа приняла участие конкурсе образовательных достижений для учеников 11 класса «Успешный выпускник».
Конкурс был организован СПб НИУ ВШЭ.
В данном мероприятии участвовали команды, состоящие из пяти человек от разных школ.
Мы с  Александром сразу решили, что поедем. Немного подумав, к нам присоединилась Лиза, за ней Ксюша и в последней момент Аня.

Перед игрой. Мы полны сил!
За фотографию Спасибо Рулевской Ксюше. 

Конкурс проводился в два этапа:
1. Тест. 
Он был очень странным, на наш взгляд. Пять предметов (литература, история, обществознание, математика, информатика), по каждому предмету 5 вопросов. В сумме было 25 вопросов, но необходимо было ответить только на 10 (по два ответа на каждый предмет). Работы с большим количеством ответов аннулировались. Если по каждому предмету вы дали только один правильный ответ, то вы получали балл. Если правильными были все десять ответов, то вы получали два балла.
Результатов теста мы не знаем, но очень надеемся, что набрали максимальный результат.

2. Коллективная дискуссия по проблемам модернизации школьного образования. 
Организаторы всё подготовили заранее, дали нам презентацию, в которой был список проблем, краткое описание проблем и способы их решения.
Следовало выбрать проблему и один способ её решения. А затем составить короткое выступление, доходчиво объясняя оппонентам и жюри, что же хорошего в этом пути решения.
Тем было очень много, мы выбрали проблему, связанную с нарастанием объема информации. Суть её заключается в том, что большое количество информации в свободном доступе мешает учиться. Это связано с тем, что нам легче нажать на кнопочку, чем посидеть и подумать, легче списать с интернета, чем создать что-то своё.
 Бороться с недугом мы предлагали, внедряя в образование социальные сети для распространения и обмена информацией.
Стыдно признать, что мы неверно истолковали задание и речь заранее не готовили. О том, что речь должна быть у нас с собой, мы поняли только в день конкурса. Быстро, после диагностической работы по математике мы понеслись перечитывать регламент, снова разбирать предложенные темы и выбирать то, что нам ближе всего. Выбор был сделан в метро, когда мы уже ехали в строну ВШЭ.

О Толстом со слов дорогих ему женщин, или как провести урок, посвящённый писателю, без писателя

Дамы и господа, прошу любить и жаловать! Очередная попытка проведения нестандартного урока литературы свершилась!

  На этот раз проведение пары уроков окультуривания, посвящённых графу Алексею Николаевичу Толстому, осуществили одни лишь представительницы слабого пола, что и явилось причиной отступления от уже сложившейся традиции нестандартных занятий словесности, которая предполагает наличие представителя мужского пола у доски, вдохновлённо повествующего об одном из великих писателей и поэтов. Но, будучи поставленными в сие положение, мы решили не идти в гору, искать добровольца на роль Алексея Николаевича, а обойти её, сыграв роли дорогих ему женщин и посмотрев на графа Толстого с их стороны. Надо ли говорить, что цитаты любимых писателем женщин были обязательным атрибутом выступления? И вот, очередная трудность на пути: как оказалось, таких женщин у писателя было больше, чем участниц сего действия. Но ничего страшного! И не из таких ситуаций выкручивались. Следует отметить, что подготовка подобных занятий - работа довольно кропотливая, но, к счастью, я была не одна.

Пользуясь случаем, хочу поблагодарить Викторию, исполнительницу роли Натальи Крандиевской, третьей жены писателя, за содействие в виде создания презентации со множеством фотографий писателя, его любимых и даже музея-усадьбы

и Сабину, представлявшую вторую жену создателя произведения «Хождение по мукам» Софью Дымшиц, которая после рассказа, изобиловавшего новой информацией, провела тест среди наших одноклассников по только что услышанному ими материалу.






Начинать сие действие в роли матери писателя Александры Леонтьевны Бостром выпало мне.

И знаете что? Это в самом деле не так уж легко. Войти в образ героя, настроить слушателей на внимательное восприятие информации, а также следить за своей речью, на мой взгляд, самое сложное в выступлении. И, возможно, не всё вышло так гладко, как хотелось бы, но, как известно, ошибки - это тоже опыт.



Трудно не согласиться, что подобный способ подачи информации гораздо увлекательнее, нежели просмотр наспех составленных слайдов презентации. Мне кажется, что подготовка учащимся текста выступления, включающая поиск и систематизацию разношёрстной информации, и есть наиболее плодотворный метод обучения: таким образом, можно узнать не только, когда писатель или поэт родился, женился и т.п., но и интересные факты о нём, необычные увлечения, хобби, отношение к нему других представителей литературного мира, которые могли бы показать нам не просто писателя, а человека.

Я и мои коллеги передают эстафетную палочку следующим испытателям проведения нестандартных уроков. Надеюсь, у них всё получится, а возможность попробовать себя в организации альтернативы презентациям получат и следующие поколения учеников.

«...и бежать я буду до самого конца!»

В пятницу в наш класс заглянуло само чудо. Я говорю о художнице Наталье Леонидовне Анурченковой, которую пригласила к нам Елена Владимировна. Когда мы расселись по местам, и Наталья Леонидовна начала говорить, лично у меня в душе появились положительные, светлые и добрые чувства. Столько позитива, улыбок, солнца и упорства в одном человеке! Поразительная личность, одним своим присутствием дарила хорошее настроение. Восхищала её мимика: такая эмоциональная, оживленная и своеобразная...

Началом нашей беседы послужили небольшие подарки от Натальи. Наугад выбранные открытки её авторства должны были стать неким предсказанием на год. В открытках были теплые слова, стихотворения и просто добрые пожелания. Рисунки легкие, солнечные и добрые, с оттенком детства, вкусом сахарной ваты и запахом весны.

На вопрос "С чего все началось?" Наталья Леонидовна, улыбаясь, ответила: "С рождения."

Действительно, талант дается людям, а не приобретается. А вот развивать его или нет - дело каждого. У Натальи, кстати, это получилось невероятно здорово! И она самоучка!

Был задан вопрос, касающийся рисунков. 

- Как вы придумываете их? Откуда берете сюжеты?

- Сюжеты - это вы. Я считываю ваши эмоции с вас. Для меня вы выглядите совершенно по-другому, не так, как вы привыкли себя видеть. Я смотрю на вас и вижу мультик...

«...Нельзя словами выразить то, что можешь нарисовать.»

Очень непривычный человек в обществе, к которому мы успели привыкнуть. и нам безумно повезло, что мы смогли пообщаться с Натальей. Для меня многие вещи, которые она рассказывала, стали пищей для раздумий. И это действительно так! Наталья Леонидовна говорила о том, что мы все пытаемся развить в себе, а именно: силу, упорство, позитив, легкость и уверенность.

«Я вдруг почувствовала себя несчастной. И я поняла, что я не делаю того, что я хотела в детстве. Радовать. И радоваться...»  Наталья Леонидовна, помимо своего творчества, занимается праздниками. Работает декоратором и говорит, что получается у неё очень неплохо. И это действительно так! Но это еще не все! Я не упоминала, что перед нами поразительно разносторонний человек? Наталья еще актриса и певица. Петь, правда, закончила давно. С улыбкой вспоминает: «Муж наступил на гитару, и я поняла, что петь  больше не буду.»                                                           

Наталья поделилась с нами, что мы - её первый электорат. Если честно, то это не чувствовалось. Мы с большим интересом слушали и вслушивались в её слова. Ибо большая часть того, что она говорила, служила советами для нас. 

«Жить - это здорово! Потому что не здорово не жить.»Наталья Леонидовна 

«Это постоянный поиск. Если ты остановился, то ты умер. И если вы чувствуете, что чего-то хотите, сделайте. Просто сделайте! И неважно, как. Главное - сделайте, а потом уже думайте.»      

Наталья Леонидовна рассказывала о своей семье, работе, родителях, детях... Последовал вопрос:

- А как вы начали читать?

- Из экономических побуждений. В библиотеке, если взять стопку книг, то тебе подарят одну книгу. Я так делала, и когда меня спросили: «Наташа, а ты читаешь?» я закивала головой (фото справа) и потом решила открыть одну из книг и прочитать. Я открыла книгу, и мир перестал существовать...

Организация праздников - дело очень трудное. А совмещать такую работу со своим любимым делом - еще труднее.
- Моя работа - ты не спишь, не ешь...
- Нервы?...
- У меня их нет.

От беседы с Натальей мы получили массу эмоций, унесли с собой багаж новых мыслей и раздумий, и подписанные художницей открытки. В конце урока выстроилась очередь, чтобы получить пожелание и подпись от этой чудесной женщины.
От себя хочу сказать, что такие люди должны быть в жизни каждого человека. Они впитывают вашу энергию и отдают вам вдвое больше. Они излучают позитив, положительные эмоции, радость и добро.
Бесконечная благодарность Наталье за то, что она нашла время, чтобы посетить наш класс и поговорить с нами, и Елене Владимировне за то, что она пригласила Наталью к нам и дала возможность пообщаться.

Урок, посвящённый Евгению Ивановичу Замятину

         Так получилось, что при распределении уроков, поэтов и писателей оказалось больше, чем возможных групп. Столь важная задача, коей является рассказ про биографию Е.И.Замятина, выпала на мои и Ксюшины плечи.




Для меня это был первый опыт по ведению урока в такой форме и второй по попытке перевоплощения в историческую личность. Я не люблю различные выступления перед людьми, хотя бы из-за того, что нервничаю в такие моменты.


В тот день я нервничал задолго до урока, вспоминая, как замечательно справились с аналогичным заданием мои одноклассники до этого. Однако во время выступления я внушил себе, что «отступать некуда, позади... доска», и волнение прошло.

Лично мне до 11 класса не приходилось слышать про Евгения Ивановича, такого, как оказалось, замечательного человека. Думаю, что для кого-то этот урок мог не быть запоминающимся, учитывая, что по программе рядом находятся бессмертные труды Есенина, Маяковского, Булгакова. Но, я надеюсь, что мои слушатели не забудут про Замятина, хотя бы из-за его странного, не только для меня, отношения к ледоколам, красоту которых он ставил чуть ли не выше женской, будучи столь увлечённым своей работой.

Конечно, я выражаю большую благодарность Ксюше, которая великолепно справилась со своей частью работы и замечательно поработала над презентацией и текстом.




По моему мнению, такие уроки знакомства с писателями и поэтами намного познавательнее, чем презентации. После подобных выступлений слушатели узнают гораздо больше нового и интересного.

Нервный Маяковский, или "Левой! Левой! Левой!"

Итак, третья попытка проведения нестандартного урока литературы (удачная или нет - судить вам). Я решил примерить на себя роль Маяковского.

Вы спросите, почему Маяковский? Даже не знаю. Возможно, что я уже был им на проекте «Литературное кафе». Может быть, потому, что мне очень нравится стиль , в котором он писал. Неповторимый стиль, такой отличный от Пушкина, Есенина и Лермонтова. Точно не скажу.

Ну ладно, начнём. Как я себя чувствовал во время проведения урока? Вполне комфортно, привычно. Люблю выступать перед людьми. Хотя и нервничал, не скрою, особенно во время прочтения “Левого марша”. Очень волнительно, когда почти целый класс вторит тебе: “ Левой! Левой! Левой!”. Представляю себе, каково было выступать Маяковскому перед аудиторией, которая в сотни раз превышала количество моих слушателей.

Меня не совсем устроило то, как я провёл урок.

Во-первых, были недочёты в биографии, так как готовился по нескольким источникам, собирая материал воедино, и в итоге все же упустил некоторые детали. Например, недостаточно подробно проработал последние годы жизни, настроение и состояние поэта в этот период. Во-вторых, запинался и забывал строки.

Хотя - были и положительные моменты. Например, когда вышел Александр и решил найти в интернете и показать нам на экране фотографии возлюбленных Маяковского. Получилось весьма весело и разрядило атмосферу.

Конечно, такая форма обучения гораздо интереснее – ведь можно не только познакомиться с произведениями в рамках программы, но и буквально «побыть в шкуре» автора, пережить его эмоции, чувства.

Я надеюсь, что на следующих нестандартных уроках по ознакомлению будет такая же атмосфера неформальности, как и на прошлых занятиях.

Автор текста : Саченко Никита
Отдельная благодарность Ситниковой Василисе за фото и Белоноговой Светлане за рисунок Маяковского на доске. 

Альтернатива презентациям, или Есенина много не бывает

Итак, представляем вашему вниманию вторую попытку (очень удачную) провести урок, альтернативный презентациям, которые уже приелись и потеряли свою эффективность.

На нашу с Сашей душу выпал Есенин.

Честно говоря, я никогда не видела себя в роли преподавателя, потому что мне не хватает терпения на всё это, да и детей я не люблю. Но этот урок прошел очень очень удачно.

Огромное спасибо Саше не только за помощь, но и за моральную поддержку. 

Начну с того, что урок был действительно интересным. Не потому,что мы его готовили и утверждаем так, увлекшись работой. Есенин оказался загадочным человеком, в жизни которого было интересно разобраться.

План урока таков: показать одноклассникам мир и жизнь Есенина с его точки зрения и от его лица. Недолго думая, в роли Еснина был Саша, который похож не только внешне, но и внутренне на Сергея Александровича. Нет, нет, не тем, чем вы могли подумать. Исключительно лучшими чертами и качествами поэта. Опять я отвлеклась...

Со своей задачей Саша справился на ура. Хоть он и не любит читать с листочка, зато характер и темп урока был очень выдержан буквально минута в минуту. А знаете, почему? Ответ прост: учимся у профессионала. Вспомните уроки русского и литературы Елены Владимировны. Ведь это занятие минута в минуту, в которой работа идет исключительно 45 минут (прошу прощения за тавтологию) .

Одной из "фишек" урока была перекличка. Саша по-прежнему Есенин, а я была, что называемым, голосом за кадром. Честно говоря, получилось оригинально и как-то разбавляло обстановку и монологическую речь. 

Что касается ребят, сидели тихо, а главное внимали!!! Я так люблю этот момент, когда к тебе прислушиваются, пытаясь проанализировать и систематизировать информацию, вылетающую из твоих уст. 

Также они что-то записывали (видимо, по воспоминаниям предыдущего урока, стращал завершающий тест), старались включиться в процесс.

В заключение могу сказать, что, на мой взгляд, подобные уроки не только эффективнее, но и интереснее слушателям, самим деятелям,если можно так сказать, и учителю.

Одни из немногих. Мы это видели

В пятницу вечером в представительстве Ненецкого автономного округа прошла наша встреча и просмотр художественного фильма «Белый ягель».
Кстати, когда я шел на просмотр фильма, я не знал, что такое ягель. Теперь я знаю, что это олений мох.

Ссылка на фотографию.

Встретили нас, как дорогих гостей. Представители округа были студентами, учащимися в Санкт-Петербургских вузах, они были в народных костюмах, что сразу заинтриговало.

Перед глазами открылась карта Ненецкого автономного округа. Нас стали фотографировать на фоне карты. До того как я попал туда, я даже не задумывался, что есть такой народ, как ненцы. Нет, я, конечно, знал,  что где-то есть тундра и олени, но познакомиться с народом, населяющим эти земли, даже не мечтал.  Они доброжелательны, улыбчивы, c экзотической для нас внешностью. Как же велика Россия, сколько же разных людей в ней живут! 

Нас пригласили смотреть фильм. Я сел в предвкушении. Показали жизнь, в корне отличающеюся от нашей. Они  живут жизнью предков, не меняющуюся веками, кочуют с места на места со своими стадами оленей, живут в чумах, топят в котлах снег, чтобы получить воду. Конечно, благ цивилизации прибавилось, появились снегоходы, телефоны, вертолеты, но смысл жизни остался прежним. Кто-то должен жить жизнью предков. Кто-то должен уехать, а кто-то остаться и исполнять свое простое человеческое предназначение: трудиться, сохранять язык и традиции. Я считаю, что это главная мысль фильма. После фильма, мы стали общаться, и я сделал для себя открытие, что на такой большой территории всего один город —  Нарьян-мар (красный город).

После разговора нас пригласили на чай. Мы попробовали оленью колбасу, никто из нас ни разу ее не пробовал. Во время застолья ненцы спели песню «Нарьян-Мар мой, Нарьян-Мар», ещё пели песню на родном языке, Ирина Валентиновна задавала ритм бубном (своим народным инструментом), что придало особенный колорит их песне, а мне запомнилось и понравилось это как музыканту. Когда они попросили как-то представить наш город, никто из нас не смог ничего рассказать и спеть в нужную минуту. От этого стало так стыдно и неловко. Когда сейчас я думаю об этом, мне не по себе.

Впечатления остались приятные, во всем положительные, когда я где-нибудь услышу про тундру, оленей и белый ягель, я буду знать, откуда это и что это означает.

В посте использованы фотографии Ирины Коткиной (ЧУМработницы). 

Кино и ненцы

Сегодня буду рассказывать не о нашем творчестве, а о встрече, на которую нас позвали. ЧУМработница написала Елене Владимировне и пригласила нас на показ фильма «Белый ягель».
Показывали его в Ненецком представительстве только «своим». Нас тепло и радушно встретили, показали национальные костюмы, разрешили примерить их, показали настоящий бубен. С первой же минуты чувствовалась дружеская свободная атмосфера, а не сухое и деловое отношение.

Альтернатива презентациям, или Новый метод обучения.

Уже несколько лет, когда мы изучаем биографию какого-нибудь писателя или поэта, мы делаем общую презентацию. Тридцать человек ищут информацию о писателе, размещают ее на слайде, рядом вставляют картинку и довольные идут отдыхать. А на уроке каждый рассказывает о литературном деятеле то, что налепил на слайд. Главное не повторятся.

Со временем интерес к общему творчеству пропал, следовательно, пропала эффективность данного метода. Выработалась схема выполнения задания, которая упрощала жизнь ученикам, но никак не помогала в учебном процессе. В 11 классе решили, что что-то пора менять.

Коллективным разумом выработали следующую идею:

1. Делимся на группы (два-три человека),
2. Выбираем писателя из списка (список попросили написать Елену Владимировну, ведь она знает, чье творчество мы будем изучать в течение учебного года)
3. Готовим выступление:
1. группа ищет информацию о писателе.
2. готовит интересный материал.
3. один из участников группы вживается в образ писателя, как мы делали это в Литературном кафе.
4. На уроке  рассказывает про писателя от первого лица, отвечает на каверзные вопросы одноклассников (каждый ученик должен подготовить один вопрос про каждого писателя).

В конце урока все пишут тест, состоящий из 10 вопросов, подготовленный той самой группой, которая выступала.

ĵ

Сегодня был первый опыт. Я и Константин готовили выступление про Александра Блока. Вместе составили маленькую презентацию, которая состоит только из картинок, подготовили текст для выступления, просмотрев десяток источников, и составили тест. Тест был простым, состоял из 9 вопросов с вариантами ответов. Десятый вопрос заключался в проверке внимательности учеников и определении их кругозора. Мы попросили перечислить произведения Блока, которые знают ребята. Было интересно наблюдать за классом, когда Костя, вжившись в образ Александра Александровича, рассказывал о нём. Все слушали, что-то переспрашивали, записывали какие-то даты, имена. Им было интересно, ведь это что-то новое и необычное, а еще, зная, что будет тест, ребята осознавали, что слушать внимательно просто необходимо. 

О неудачах:
Не получилось сделать Костю внешне похожего на Блока, ибо поработать можно только над костюмом и прической. У парней стрижки короткие,так что там что-то сделать трудно. С Костюмом тоже не вышло.
Думаю, что было бы неплохо ещё украсить как-то доску иллюстрациями к произведениям, например.
Обсудили то, что нужно читать письма писателей, чтоб перенять манеру общения. Не только рассказывать о жизни писателя, но и рассказывать так, как он бы сам рассказал.
В целом все прошло хорошо. Костя очень волновался, выступать перед публикой вообще тяжело, а тут на его плечи пала такая ответственность. Но он молодец, справился.

Мне кажется, что такой метод обучения куда интереснее, чем обычное чтение параграфа или просмотр презентации.