понедельник, 28 декабря 2015 г.

6500 км от дома, Или как пробивать окно в жизнь

Этот пост не является связанным текстом. По сути, это краткие тезисы или все мысли, которые я хочу передать ребятам младше меня, что-то вроде напутствия. Будет здорово, если это поможет кому-то в становлении своего пути.


  • Стандартный вопрос, как меня занесло в Северную Америку? Прежде всего, это тяга к саморазвитию и расширению своего сознания. Захотелось кардинально что-то менять, попробовать сломать все принципы, на которые опиралась, ведь по сути, в жизни нет никаких норм и правил, люди ведь сами придумывают себе что-то, чтобы жизнь приобрела смысл. Я хотела увидеть, как это, когда все строится заново, и что же действительно стоит за всем, что мы можем назвать смыслом жизни. Второе, это посмотреть, как люди живут. Сравнить привычки, культуру. Безумное желание осмотреть весь мир как можно быстрее. Ну и, конечно, третье, это то, что мне не хватило 1 балла для рассмотрения документов в СПбГУ. Да, и такое бывает.

пятница, 27 ноября 2015 г.

Лебедь, Рак да Щука


«Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука...»


 Иван  Андреевич Крылов

Профессия учителя  одна из самых сложных профессий. Не зря говорят, что Учитель с большой буквы — это не просто профессия, а призвание человека. 
Это бесспорный факт, в этом мы убедились, когда проводили урок в своём любимом 10 классе.


Итак, 
Тема урока: «Творчество Высоцкого»

Мы, Глеб, Ирина и Антон, взяли на себя ответственность проводить урок по литературе о творчестве В.С.Высоцкого. 

Решили разбить урок на 3 части: 

1. Вводная (Глеб, биография). 
2. Ознакомление с творчеством (Антон, деление класса на команды). 
3. Демонстрация песен Высоцкого (Ира, чтение и трансляция произведений на экран). 



















Чтобы достигнуть успеха в учительской работе, необходим высокий уровень 
способностей (интеллектуальных, коммуникативных, организаторских), обстоятельная подготовка, а также личностные качества, располагающие к данной работе. 

Как Вы понимаете, ни одним из этих качеств мы не обладали, поэтому урок превратился в басню. 

Всё пошло не так с самого начала, когда ребята (Антон и Ира) начали распечатывать стихи Владимира Высоцкого и тем самым заняли большое количество времени. Закончили.

Погас свет  началось. Презентация была подготовлена, для того чтобы напомнить зрителям о самой личности Высоцкого, она было не для глубокого изучения, хотя стало ясно, что многим ученикам, в том числе и мне (Глебу) стали интересны факты из жизни нашего барда, но, к сожалению, презентация была минимизирована.

Свет включен, часть вторая:

Антон с радостью раздал тексты поделившимся командам, а затем опомнился, что задание внятно не проговорил. 
С горем пополам коллеги по цеху помогли Антону в этом, и первые спикеры команд подошли к доске, начав писать схв (которых, кстати, не было вовсе в данных текстах), в общем, протянули время до конца первого действия (урока), доска была исписана полностью, но уже тогда всем было ясно, что наша практика не отыграна и требует серьезных доработок. 

Антракт (перемена) 

Пока можете насладиться фотографиями из первого действия.

(За фотографии отдельная благодарность Алине) 

Начало конца



Некоторые ребята решили нам помочь,всё-таки вышли и даже что-то понаписали!


А некоторые смотрели на нас, как на клоунов с никчемным поведением. 



Тем временем я пытался спрятаться после провала с ознакомлением с биографией, но и здесь меня нашли. 


А это фото показывает нам всю неслаженность коллектива — каждый занят свои делом, кто-то слушает, кто-то быстро исправляет, а кто-то просто смотрит на неминуемый конец. 




Звонок

Народ набрался терпения выслушать ребят, которые выходили к доске и пытались объединить необъединимое, в конце концов Антон признал свое поражение и сел в сторонку вместе со мной, 

Теперь черёд Ирины. Может быть, хоть Ира всё исправит? 
Нет.



Иру уже попросту никто не слушал, за час разговоров о Великом многие даже не поняли, что происходит, потому что урок должен завлечь ученика, а здесь сплошное отторжение. У многих лопнуло терпение, а в особенности у Елены Владимировны, которая сидела всё это время за последней партой, ставила двойки за диктанты, хмуро поглядывая на нас. Но не будем вводить себя в траур, а вернемся к нашим баранам - Ира включила ролики, все наконец успокоились и стали наслаждаться, просто в тишине слушая Великого Поэта. 



Наконец в игру вступил настоящий учитель - Учитель русского языка, языка суровой правды - посыпались эмоции, но а затем прозвучали приятные слова, которые согрели сердца этих 3 людей: «Стоп, хватит, давайте закончим».

Мы выдохнули и стали слушать комментарии в свой адрес от наших учеников.
Они были самыми разными: 

 Минусы есть в каждом из нас, для начала ищите их в себе.

 Умейте слушать.

 Спасибо Вам, что провели урок, я вас понимаю.

 Сырость и неслаженность.

 Хорошая мина при плохой игре.

 Вам было неинтересно! Вы не могли ничего нам преподать!

Беда у всех одна.

— Непонятные задания.

 Я не понимаю, чего вы от меня хотели!

 Неорганизованность.

 Колонки не подключены.

—  Мало информации.

— Мгла.

 Провал.

Мы бы хотел принести свои извинения перед теми, кого мы расстроили своим уроком, кто ждал от нас большего, кто пытался нам подыграть и защитить. 
Простите Нас! Однако вы должны понимать  вести урок в своем классе первый раз  - это очень непросто, а быть учителем в принципе  — задача мирового масштаба! 
Спасибо всем тем кто поддерживал нас, спасибо Елене Владимировне за предоставленную возможность провести это урок, вы подарили нам незабываемые ощущения и чувства. Благодаря которым уже Вы научили нас искать в себе недочеты и быть всегда с целью и улыбкой на лице. 
Спасибо, ребят! 

Ваши Лебедь, Рак и Щука.



вторник, 17 ноября 2015 г.

Упражнение 136. Взгляд несерьёзного художника

Как с интересом и улыбкой на лице подойти к выполнению упражнения, чтобы оно осталось в памяти?

Давайте обратимся к заданию из учебника:

«Спишите, вставьте пропущенные буквы; объясните графически выбор гласной в корне». 
Несложно, правда? 

О б р а з е ц: очаровать (чАры)

Чем же не графически будет нарисовать данный пример? 
Возьмём пару примеров из упражнения:

1. Поласкать собаку


Собаку, конечно, жалко, ведь мы её лАскаем, а не пытаемся отстирать пятнышки! 

суббота, 14 ноября 2015 г.

Наш первый «Оскар»

Впрочем, как и всему 7 «Б», нам дали  творческое задание экранизировать любой фрагмент из «Повестей Белкина». Генрих и Женя решили вместе снимать фильм по всей повести «Гробовщик», предполагая, что съёмочная команда будет состоять из трёх - четырёх человек. Но в итоге всего за одну перемену Женя умудрился пригласить в команду меня (Диму), ещё одного Диму, Женю, Генриха, Надю, Катю, Артёма, Матвея и Егора. Ближе к пятнице всех распределили по ролям, подобрали костюмы и нашли место съёмок.

воскресенье, 8 ноября 2015 г.

Внутренняя кухня фильма

«Фильм? За 2 недели? По Островскому? Да запросто!» — сказали мы, вдохновившиеся заранее мыслями о съёмках. Определились с командой как-то быстро: я, две мои любимые Иры, Антон, Глеб, Саша (Фалёв), Максим и Маша. В прошлом году ни за что бы не поверила, что мы будем снимать фильм с таким составом. А в тот день я очень сильно этому обрадовалась. Теперь обо всём по порядку.

Процесс съёмок


О том, что будем снимать фильм, все мы знали заранее. В понедельник нам дали задание, и надо было выбрать явление, которое будем снимать. «Выбрать явление? Из всего произведения? Нет, что вы, это же сложно! Проще будет снять фильм по всей пьесе!», — ещё на перемене подумали мы и остановились на этом. Уже вечером мне позвонила Ирина Дмитриевна (очень хорошо познав за 11 лет мою любовь делать всё в самый последний момент), и мы начали писать сценарий. 12 страниц формата А4. Нормально? Да ладно вам, всего-то 12 страниц. Замечательно!

вторник, 27 октября 2015 г.

«Гроза». Попытка нового взгляда


Всем привет! Сегодня вы узнаете мою историю о том, как я необычно выполнил домашнее задание.

   На уроке литературы нам было дано задание снять отрывок из пьесы Александра Николаевича Островского «Гроза». Захотелось сделать что-то оригинальное, попробовать выполнить эту задачу одному, хоть и учительница нас просила объединиться по группам. Сначала у меня появилась мысль снять монолог Катерины (действие 5, явление 2). Но вот незадача, по правилам: «Женские роли могут играть только барышни, мужские только юноши». И тогда я понял: чтобы сделать что-то необычное, надо сыграть больше одной роли, и тогда границы правил для меня сотрутся. 
   После одиночных раздумий я пришёл к выводу, что оптимальным для меня вариант станет действие пятое, явление третье. 
Первым шагом к исполнению моей задумки была запись моего голоса. Затем, приготовив разную технику для снятия сюжета (фотоаппарат, штатив, аудиосуфлёр и различные реквизиты), я пошёл на Ивановский карьер. Придя на место съёмки, я столкнулся с проблемой, что не знаю, где я буду располагаться в кадре. Мне нужно было рассчитать границы и центр кадра. Находчивость русского человека никогда меня не подводила, и этот раз не явился исключением. У меня был лист бумаги, разорвав его на три одинаковые полоски, разложив их на земле и придавив маленькими камнями (т.к. был сильный ветер), я обозначил границы кадра. 
   Началась съёмка. Я понимаю, что парень, одетый в парик и женское пальто, с накрашенными губами и разговаривающий сам с собой, смотря при этом куда-то вдаль, смотрится очень странно. Но неожиданно разочаровал тот факт, что люди, проходившие мимо, глядели на меня с такой непонятной для меня злостью и негативом. И только одна пара, проходившая мимо, увидев меня, улыбнулась. После трёхчасовой съёмки я отправился домой согреваться и монтировать то, что я отснял. Всю работу я один сделал меньше чем за сутки.  


Мне было интересно сделать это самому. И тем более мне очень приятно, что мой труд оценили все мои знакомые, одноклассники и Елена Владимировна (мой учитель по русскому языку и литературе). Помните, что необязательно идти по проторенной всеми тропе, всегда есть другие способы, чтобы достичь своей цели, невзирая на установленные правила. 

суббота, 27 июня 2015 г.

Молодость

Наш класс
Всем привет. Пишу пост как выпускница, а публиковать буду как абитуриент!
Одиннадцать лет пролетели как день. Кого я обманываю? Иногда казалось, что я всю жизнь пробуду в школе. Время тянулось так медленно, уроки были бесконечными, домашнее задание неподъемным. Однако все справились! ЕГЭ позади, впереди поступление, новые вершины, которые необходимо покорить.

Буду ли я скучать по школе? Конечно. Но я никогда не понимала, почему мы говорим, что скучаем и ничего не делаем. Так что могу точно сказать, что школа по мне соскучиться не успеет! Я буду приходить к сестре, к любимым учителям, даже планирую стать наставников у новой команды по Игре Ума.

среда, 15 апреля 2015 г.

Кушать подано!

Кто не любит вкусно поесть, а особенно ожившие блюда со страниц "Мертвых душ"? Как это интересно: попробовать то, что ели персонажи. Я вообразил себе образ Плюшкина в старом засаленном халате, в рваной обуви, сгорбившегося старика, идущего по дому.
Но все-таки остатки прежней роскоши у него были. Что же мог есть такой старик? В книге четко описывается, что он ел. Вот это и было меню моего утра понедельника. Ликер с козявками в хрустальном штофе я налил в хрустальную рюмку с серебряной ножкой, на закуску были щи в старинной тарелке с серебряной ложкой.
Я живо представил ту обстановку, в которой жил жадный, больной, запустивший себя и свой дом старик.
Это задание и давалось нам для того, чтобы через кулинарные пристрастия героев "Мертвых душ" мы прочувствовали и запомнили их.
Стол у нас был отменный.
Чего только не было на нашем столе: сладости Коробочки











Огромные, как сам  Собакевич, ватрушки и пироги


Самое русское блюдо, которое подавалась во многих домах, - это щи.

Утро понедельника не прошло даром, мы, насытившиеся в нашем "Литературном ресторане" реальной и духовной пищей, довольные, одухотворенные и сытые, спокойно пошли продолжать учиться. Спасибо всем, кто принял участие, кто готовил и готовился! Надеюсь, что "Литературный ресторан" продолжит свою работу.

За фотографии благодарю мою одноклассницу Алину.

вторник, 14 апреля 2015 г.

Иная литература

Читать любят не многие, а вот вкусно поесть абсолютно все. И что же мешает нам совместить приятное с полезным? Оказывается ничего, разве что наша лень. И вот, 14 числа весеннего месяца апреля в кабинете №21 открылся "литературный ресторан". Простых мирских блюд вы там не нашли бы, так как в меню ресторана  лишь блюда, "сошедшие" со страниц литературных произведений.

Здесь и вареники, которые ел сам Пузатый Пацюк, и сосиски в томате, которые предлагал Воланд Степе Лиходееву, утренние бутерброды Холден Колфилда и свиной эскалоп, подававшийся в ресторане дома Грибоедова. Литературно-гастрономические шедевры да и только. Был даже чистый спирт, правда ненастоящий, но был же!
Немногочисленные рецепты варьировались от самых простых до самых сложных и изысканных, как, например, соте.
Но из-за той самой, всем известной нам, подруги-лени, мало кто принял участие в сием действии, но, как говорится, кто успел, тот и съел.

P.S. Было вкусно.
Список участников действа и названия блюд

воскресенье, 5 апреля 2015 г.

Знакомство с Александром Трифоновичем Твардовским

   Мы продолжаем наши уроки знакомства с великими писателями и поэтами русской литературы. В этот раз предстояла наша очередь повествовать об Александре Трифоновиче Твардовском, наиболее известном как автор поэмы «Василий Тёркин».
   Напишу честно, мы не брались за эту тяжёлую работу до последнего и начали ею заниматься лишь в вечер перед выступлением. Однако выработанные ранее качества, такие как способность быстро находить нужную информацию, легко разбираться в презентациях и быстро втягиваться в дело, сыграли нам на руку. Не скажу, что выступление получилось идеальным (нам далеко до квалифицированных спикеров), но мы постарались сделать нашу работу максимально качественной и интересной.
Одна из самых сложных задач для всех — разделение обязанностей. Кто занимается текстом, кто презентацией, кто ищет фотографии, необходимые нам факты. К счастью, нас было всего двое. И хоть вся тяжесть задания разделилась на две пары женских плеч, нам было легче договориться и проще разобрать ответственности.
 
 Текст я сразу взяла на себя. Сложности я предвидела, но они оказались зашкаливающими. Тонна информации, из которой лишь несколько строк нужных мне. Огромных усилий потребовалось удерживать усидчивость, ведь только представьте: перед глазами была жизнь человека, прожившего 61 год. Из-за безалаберности и откладывания такого сложного дела на последний момент, текст вышел скудный на интересные факты. Но в этом есть и свои плюсы - выступление получилось на один урок, так что одноклассники сильно заскучать не успели. Поэтому небольшой совет для последующих выступающих на нашем литературном уроке —готовьтесь заранее.

   Маша, моя коллега, взяла на себя ответственность за презентацию, которая вышла действительно потрясающей. Мы заранее обговорили, что презентация должна быть помощником нам, а не вторить словам из текста. Так, информация, отсутствующая в тексте, была на слайдах презентации, чтобы те, кому сложно усваивать информацию на слух, могли запомнить что-то из слайдов.
   Отдельное спасибо мы хотим сказать (и уже сказали) Оксане Жуковой за помощь в прочтении текста! В связи с некоторыми проблемами, она мужественно за 5 минут до урока согласилась помочь нам, разнообразив выступление.
   После основной части по традиции все писали тест по пройденному материалу. К нашей гордости, на весь класс всего лишь одна «5-», остальные справились без единой ошибки. А далее мы подготовили для нашего класса просмотр фильма «Василий Тёркин» 1973 года, снятый театром Моссовета (ссылку на фильм можно найти в конце презентации).
 
 Урок прошёл слаженно, ритмично. Хоть голос норовил сорваться, а колени дрожали, одноклассники учтиво сделали вид, что не заметили этого. Как нам показалось, мы сумели заинтересовать народ. Хороши ли такие уроки? Конечно! Во время них мы не просто изучаем биографии писателей и поэтов (а глядя на выступающих друзей, информация усваивается намного лучше), но и учимся самостоятельно организовывать нашу работу, распределять обязанности, а так же подавлять в себе стеснительность и анализировать ошибки других.
   Так что мы желаем удачи следующим нашим коллегам и надеемся, что они справятся лучше нас!

воскресенье, 1 марта 2015 г.

Конкурс «Успешный выпускник»

27 февраля наша школа приняла участие конкурсе образовательных достижений для учеников 11 класса «Успешный выпускник».
Конкурс был организован СПб НИУ ВШЭ.
В данном мероприятии участвовали команды, состоящие из пяти человек от разных школ.
Мы с  Александром сразу решили, что поедем. Немного подумав, к нам присоединилась Лиза, за ней Ксюша и в последней момент Аня.

Перед игрой. Мы полны сил!
За фотографию Спасибо Рулевской Ксюше. 
Конкурс проводился в два этапа:
1. Тест. 
Он был очень странным, на наш взгляд. Пять предметов (литература, история, обществознание, математика, информатика), по каждому предмету 5 вопросов. В сумме было 25 вопросов, но необходимо было ответить только на 10 (по два ответа на каждый предмет). Работы с большим количеством ответов аннулировались. Если по каждому предмету вы дали только один правильный ответ, то вы получали балл. Если правильными были все десять ответов, то вы получали два балла.
Результатов теста мы не знаем, но очень надеемся, что набрали максимальный результат.

2. Коллективная дискуссия по проблемам модернизации школьного образования. 
Организаторы всё подготовили заранее, дали нам презентацию, в которой был список проблем, краткое описание проблем и способы их решения.
Следовало выбрать проблему и один способ её решения. А затем составить короткое выступление, доходчиво объясняя оппонентам и жюри, что же хорошего в этом пути решения.
Тем было очень много, мы выбрали проблему, связанную с нарастанием объема информации. Суть её заключается в том, что большое количество информации в свободном доступе мешает учиться. Это связано с тем, что нам легче нажать на кнопочку, чем посидеть и подумать, легче списать с интернета, чем создать что-то своё.
 Бороться с недугом мы предлагали, внедряя в образование социальные сети для распространения и обмена информацией.
Стыдно признать, что мы неверно истолковали задание и речь заранее не готовили. О том, что речь должна быть у нас с собой, мы поняли только в день конкурса. Быстро, после диагностической работы по математике мы понеслись перечитывать регламент, снова разбирать предложенные темы и выбирать то, что нам ближе всего. Выбор был сделан в метро, когда мы уже ехали в строну ВШЭ.

воскресенье, 15 февраля 2015 г.

О Толстом со слов дорогих ему женщин, или как провести урок, посвящённый писателю, без писателя

Дамы и господа, прошу любить и жаловать! Очередная попытка проведения нестандартного урока литературы свершилась!
  На этот раз проведение пары уроков окультуривания, посвящённых графу Алексею Николаевичу Толстому, осуществили одни лишь представительницы слабого пола, что и явилось причиной отступления от уже сложившейся традиции нестандартных занятий словесности, которая предполагает наличие представителя мужского пола у доски, вдохновлённо повествующего об одном из великих писателей и поэтов. Но, будучи поставленными в сие положение, мы решили не идти в гору, искать добровольца на роль Алексея Николаевича, а обойти её, сыграв роли дорогих ему женщин и посмотрев на графа Толстого с их стороны. Надо ли говорить, что цитаты любимых писателем женщин были обязательным атрибутом выступления? И вот, очередная трудность на пути: как оказалось, таких женщин у писателя было больше, чем участниц сего действия. Но ничего страшного! И не из таких ситуаций выкручивались. Следует отметить, что подготовка подобных занятий - работа довольно кропотливая, но, к счастью, я была не одна.

Пользуясь случаем, хочу поблагодарить Викторию, исполнительницу роли Натальи Крандиевской, третьей жены писателя, за содействие в виде создания презентации со множеством фотографий писателя, его любимых и даже музея-усадьбы







и Сабину, представлявшую вторую жену создателя произведения «Хождение по мукам» Софью Дымшиц, которая после рассказа, изобиловавшего новой информацией, провела тест среди наших одноклассников по только что услышанному ими материалу.






Начинать сие действие в роли матери писателя Александры Леонтьевны Бостром выпало мне.


И знаете что? Это в самом деле не так уж легко. Войти в образ героя, настроить слушателей на внимательное восприятие информации, а также следить за своей речью, на мой взгляд, самое сложное в выступлении. И, возможно, не всё вышло так гладко, как хотелось бы, но, как известно, ошибки - это тоже опыт.



Трудно не согласиться, что подобный способ подачи информации гораздо увлекательнее, нежели просмотр наспех составленных слайдов презентации. Мне кажется, что подготовка учащимся текста выступления, включающая поиск и систематизацию разношёрстной информации, и есть наиболее плодотворный метод обучения: таким образом, можно узнать не только, когда писатель или поэт родился, женился и т.п., но и интересные факты о нём, необычные увлечения, хобби, отношение к нему других представителей литературного мира, которые могли бы показать нам не просто писателя, а человека.

Я и мои коллеги передают эстафетную палочку следующим испытателям проведения нестандартных уроков. Надеюсь, у них всё получится, а возможность попробовать себя в организации альтернативы презентациям получат и следующие поколения учеников.

воскресенье, 8 февраля 2015 г.

«...и бежать я буду до самого конца!»

В пятницу в наш класс заглянуло само чудо. Я говорю о художнице Наталье Леонидовне Анурченковой, которую пригласила к нам Елена Владимировна. Когда мы расселись по местам, и Наталья Леонидовна начала говорить, лично у меня в душе появились положительные, светлые и добрые чувства. Столько позитива, улыбок, солнца и упорства в одном человеке! Поразительная личность, одним своим присутствием дарила хорошее настроение. Восхищала её мимика: такая эмоциональная, оживленная и своеобразная...


Началом нашей беседы послужили небольшие подарки от Натальи. Наугад выбранные открытки её авторства должны были стать неким предсказанием на год. В открытках были теплые слова, стихотворения и просто добрые пожелания. Рисунки легкие, солнечные и добрые, с оттенком детства, вкусом сахарной ваты и запахом весны.
На вопрос "С чего все началось?" Наталья Леонидовна, улыбаясь, ответила: "С рождения."
Действительно, талант дается людям, а не приобретается. А вот развивать его или нет - дело каждого. У Натальи, кстати, это получилось невероятно здорово! И она самоучка!
Был задан вопрос, касающийся рисунков. 
Как вы придумываете их? Откуда берете сюжеты?
- Сюжеты - это вы. Я считываю ваши эмоции с вас. Для меня вы выглядите совершенно по-другому, не так, как вы привыкли себя видеть. Я смотрю на вас и вижу мультик...

«...Нельзя словами выразить то, что можешь нарисовать.»

Очень непривычный человек в обществе, к которому мы успели привыкнуть. и нам безумно повезло, что мы смогли пообщаться с Натальей. Для меня многие вещи, которые она рассказывала, стали пищей для раздумий. И это действительно так! Наталья Леонидовна говорила о том, что мы все пытаемся развить в себе, а именно: силу, упорство, позитив, легкость и уверенность.
«Я вдруг почувствовала себя несчастной. И я поняла, что я не делаю того, что я хотела в детстве. Радовать. И радоваться...»  Наталья Леонидовна, помимо своего творчества, занимается праздниками. Работает декоратором и говорит, что получается у неё очень неплохо. И это действительно так! Но это еще не все! Я не упоминала, что перед нами поразительно разносторонний человек? Наталья еще актриса и певица. Петь, правда, закончила давно. С улыбкой вспоминает: «Муж наступил на гитару, и я поняла, что петь  больше не буду.»                                                           

Наталья поделилась с нами, что мы - её первый электорат. Если честно, то это не чувствовалось. Мы с большим интересом слушали и вслушивались в её слова. Ибо большая часть того, что она говорила, служила советами для нас. 
«Жить - это здорово! Потому что не здорово не жить.»Наталья Леонидовна 
«Это постоянный поиск. Если ты остановился, то ты умер. И если вы чувствуете, что чего-то хотите, сделайте. Просто сделайте! И неважно, как. Главное - сделайте, а потом уже думайте.»      

Наталья Леонидовна рассказывала о своей семье, работе, родителях, детях... Последовал вопрос:
- А как вы начали читать?
- Из экономических побуждений. В библиотеке, если взять стопку книг, то тебе подарят одну книгу. Я так делала, и когда меня спросили: «Наташа, а ты читаешь?» я закивала головой (фото справа) и потом решила открыть одну из книг и прочитать. Я открыла книгу, и мир перестал существовать...

Организация праздников - дело очень трудное. А совмещать такую работу со своим любимым делом - еще труднее.
- Моя работа - ты не спишь, не ешь...
- Нервы?...
- У меня их нет.

От беседы с Натальей мы получили массу эмоций, унесли с собой багаж новых мыслей и раздумий, и подписанные художницей открытки. В конце урока выстроилась очередь, чтобы получить пожелание и подпись от этой чудесной женщины.
От себя хочу сказать, что такие люди должны быть в жизни каждого человека. Они впитывают вашу энергию и отдают вам вдвое больше. Они излучают позитив, положительные эмоции, радость и добро.
Бесконечная благодарность Наталье за то, что она нашла время, чтобы посетить наш класс и поговорить с нами, и Елене Владимировне за то, что она пригласила Наталью к нам и дала возможность пообщаться.



воскресенье, 1 февраля 2015 г.

Урок, посвящённый Евгению Ивановичу Замятину

         Так получилось, что при распределении уроков, поэтов и писателей оказалось больше, чем возможных групп. Столь важная задача, коей является рассказ про биографию Е.И.Замятина, выпала на мои и Ксюшины плечи.




Для меня это был первый опыт по ведению урока в такой форме и второй по попытке перевоплощения в историческую личность. Я не люблю различные выступления перед людьми, хотя бы из-за того, что нервничаю в такие моменты.


В тот день я нервничал задолго до урока, вспоминая, как замечательно справились с аналогичным заданием мои одноклассники до этого. Однако во время выступления я внушил себе, что «отступать некуда, позади... доска», и волнение прошло.

Лично мне до 11 класса не приходилось слышать про Евгения Ивановича, такого, как оказалось, замечательного человека. Думаю, что для кого-то этот урок мог не быть запоминающимся, учитывая, что по программе рядом находятся бессмертные труды Есенина, Маяковского, Булгакова. Но, я надеюсь, что мои слушатели не забудут про Замятина, хотя бы из-за его странного, не только для меня, отношения к ледоколам, красоту которых он ставил чуть ли не выше женской, будучи столь увлечённым своей работой.

Конечно, я выражаю большую благодарность Ксюше, которая великолепно справилась со своей частью работы и замечательно поработала над презентацией и текстом.




По моему мнению, такие уроки знакомства с писателями и поэтами намного познавательнее, чем презентации. После подобных выступлений слушатели узнают гораздо больше нового и интересного.

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...